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我国基础教育改革与发展 基础教育改革的目标6条

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我国基础教育改革与发展

我国的基础教育制度,必须与改革开放历史朝流相符合,必须培养国际科学技术一流的人才,必须与国际接轨,

德育、课改、均衡发展——我国基础教育改革确定工作重点1、 将社会主义核心价值32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333332623964体系融入中.

目标 一、实现课程功能的转变 二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 三、密切课程内容与生活和时代的联系 四、改善学生的学习方式 五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 六、实行三级课程管理制度 基本走向 一、课程改革转向以学生发展为本的方向 二、强化基础学科和学科基础知识的趋势 三、加强道德教育和人文教育的倾向 四、课程综合化的趋势和问题 五、课程生活化、社会化、实用化的趋势 六、课程个性化和多样化的趋势 七、课程与现代信息技术结合发展的趋势

我国基础教育改革与发展 基础教育改革的目标6条

基础教育改革包括

德育、课改、均衡发展——我国基础教育改革确定工作重点1、 将社会主义核心价值32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333332623964体系融入中.

课程改革从总体上已由实验阶段进入全面实施阶段,六项改革目标正在逐步实现: ——改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知.

(1)教学模式、课程方案改革;(2)科目课程改革;(3)教学方法、教学手段改革;(4)教学管理体制(学分制)改革;(5)产学研合作.

基础教育改革的目标6条

课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理 这六方面

基础教育课程改革的具体目标:1、改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价.

1,改革课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程.2,改变课程结构过.

基础教育改革与发展的决定

我国的基础教育制度,必须与改革开放历史朝流相符合,必须培养国际科学技术一流的人才,必须与国际接轨,

【教师专业发展】是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,即是教师个体专业不断发展的历程,是教师不断接受新知识,.

综合性和选择性 新一轮基础教育课程改革,并在新课程标准中倡导通过改变学习内容的呈现方式,本次课程改革重新划分了国家.在课程实施的过程中.课程结构的这种转.

进行基础教育改革的意义

课程是实现教育目的的重要途径,是组织教育教学活动的最主要的依据,是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体,因此,课程居于教育的核心地位.基础教育课程改.

基础教育课程改革的具体目标:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能.

我国第八次基础教育课程改革于1999年正式启动,2000年1月至6月通过申报、评审,成立了各学科课程标准研制组.意义:课程功能的改革强调了课程的功能要从单纯注.

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